自閉癥兒童為什么要堅持粗大運動訓練？有什么作用？-自閉癥學校

? 發(fā)布時間：2020-01-30 09:56 瀏覽次數(shù)：7165

一、什么是粗大運動訓練？
　　粗大運動簡稱大運動或大肌肉運動。是運用個體功能，配合大肌肉運動，以有計劃、有系統(tǒng)的肢體運動來改善個體的運動機能，促進身心發(fā)展，達到康復(fù)的目的。
　　二、為什么孤獨癥兒童需要大運動訓練？
　　有一些孤獨癥兒童的家長，在孩子開始接受大運動訓練時表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度。強調(diào)孩子的運動能力已發(fā)展的比較好，訓練內(nèi)容都會了，或是說都已經(jīng)訓練過了，再訓練就應(yīng)加強語言、認知方面的內(nèi)容。是的，孩子的運動能力是有了一些發(fā)展，或是說基本動作比較協(xié)調(diào)，但這只能說其具備發(fā)展的功能和潛力，決不能代替應(yīng)有的發(fā)展水平。當我們認真的觀察和分析孤獨癥兒童的運動發(fā)展能力時，便不難發(fā)現(xiàn)在運動方面存在的問題。大致有下面幾種表現(xiàn)：

　　(一)運動量不足。表現(xiàn)在每日活動的時間往往不足2小時，且內(nèi)容單調(diào)，一般僅限于走、跑兩項活動，有的甚至不活動。
　　(二)大肌肉力量差。表現(xiàn)在動作的協(xié)調(diào)、穩(wěn)定性不足。如：跳蹦床時腿發(fā)顫，跳動姿勢不穩(wěn);拋接球時動作無力，手眼不協(xié)調(diào)或怕球碰著，不敢接球，拍球時腰彎得很低;對爬、跑的活動很懼怕或是逃避。
　　(三)運動技能低下。表現(xiàn)在不會拍球、踢球、自拋自接球、跳繩、做操等。
　　(四)平衡能力低。如：不會走平衡木，不會單腳站立，不會單、雙腳蹦跳等，特別是沒有語言的孤獨兒童，大多數(shù)雙腳落地的能力很差。
　　(五)耐力差、惰性強。如：不能自覺地按規(guī)定完成訓練內(nèi)容，極容易逃避，要靠老師大量的身體幫助完成。
　　通過以上分析，可以看出孤獨癥兒童的大運動能力是比較低的，據(jù)有關(guān)資料表述：孤獨癥兒童的運動發(fā)展普遍晚于正常兒童三—五年不等。從孤獨癥兒童運動發(fā)展的問題中，我們可以得出這樣的結(jié)論：孤獨癥兒童需要大運動。另外，從孤獨癥兒童身心發(fā)展的總體水平看，問題頗多：語言交往問題、認知問題、注意力不集中的問題、情緒問題等等。面對這樣多的問題，訓練應(yīng)如何入手呢?訓練的實踐使我們認識到：以大運動訓練作為切入點是最合適的。正如原海淀培智學校馬廷慧校長所言：“運動是多種感官參與的過程，而孤獨癥兒童是全面發(fā)展性障礙—做運動正是矯治這些障礙的有效方法。”
　　三、粗大運動訓練的作用有哪些？
　　(一)促進大腦發(fā)育
　　粗大運動能力與兒童生長發(fā)育緊密相關(guān)。例如，正常的兒童應(yīng)該是3個月開始翻身，6個月會坐，8個月會爬，10個月會站立，一歲多會行走，一歲半會自如行走，兩歲會跑。試想，一個到了兩三歲還不會走路的孩子，肯定是大腦神經(jīng)出了問題。這就說明，兒童運動能力的發(fā)展是在大腦神經(jīng)和肌肉的控制下進行，動作能力是反應(yīng)其生長發(fā)展水平的一個重要標志。兒童動作的發(fā)展涉及身體肌肉、骨骼、筋腱等各個部位，在這些部位中，分布許多感覺神經(jīng)細胞和神經(jīng)傳導(dǎo)裝置，通過動作活動，，使人的大腦獲得許多有關(guān)身體各部位的信息，獲得身體與外界環(huán)境平衡與否的信息，而使動作協(xié)調(diào)起來，對外界做出正確反應(yīng)。從這一意義來看，通過運動訓練可以促進兒童智力發(fā)展。例如：練習雙腳走直線的運動既鍛煉視覺，又鍛煉了雙腳正確分步和平衡姿勢的感覺等。還有爬行和模式訓練，被人稱為不開顱的腦手術(shù)。著名心理學家皮亞杰在探討兒童認知發(fā)展理論時認為：在兒童發(fā)展過程中，動作是一切知識的源泉。充分強調(diào)了動作發(fā)展對兒童智慧發(fā)展的重要意義。在實踐中，我們也看到一些孤獨癥兒童經(jīng)過運動訓練后，癥狀得到改善，能力有了一定程度的提高?？梢酝茢?，是腦部功能有所改善。所以說，大運動協(xié)調(diào)能力的訓練是促進兒童大腦發(fā)育、幫助智力發(fā)展的有效方法。
　　(二)促進身體健康成長
　　健康的身體是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是適應(yīng)環(huán)境的必要條件。大運動促進血液循環(huán)、能量消耗，提高身體各器官的機能，促進生長發(fā)育。有的孤獨癥兒童身體發(fā)育較差，如：有的身材比同齡兒童矮小，有的瘦弱無力，也有的過于肥胖，只有提高身體素質(zhì)，才有可能使他們更好地發(fā)展。例如：孤獨癥兒童新新(化名)是某普通幼兒園的小朋友，1999年9月份來我校接受訓練，每周二至三次，每次兩個小時，到年底體檢時，身體長高了也結(jié)實了許多。幼兒園老師奇怪地說：“別的孩子都是春、夏天長得快 ，新新怎么秋、冬天長得快呢?”殊不知，是大運動訓練促進了他健康成長。
　　(三)促進語言和交往能力的發(fā)展
　　一些孤獨癥兒童的語言交往能力差，甚至是無語言，或只會發(fā)一些簡單的聲音。對這樣的孩子進行單一的語言訓練(就語言而語言訓練)是不行的。因為語言的形成和發(fā)展本身就是一個比較復(fù)雜的過程，其中包括大腦中語言神經(jīng)的發(fā)展和語言器官的發(fā)育，呼吸及氣息的運用，以及認知能力的發(fā)展，語言環(huán)境的影響等等。因此，孤獨癥兒童語言發(fā)展障礙的原因也是多方面的，做運動訓練對他們語言發(fā)展可以起到促進作用。特別是大量做蹦跳運動會增進氣息的順暢性，邊跳邊說可以提高聲帶的功能，增強發(fā)音力量。我校教師在與荷蘭專家座談時，當談到應(yīng)如何對無語言的孤獨癥兒童進行訓練時，他明確地說，多做跳的運動。還有，美國費城腦潛能開發(fā)中心對腦損傷兒童進行以爬為主的訓練后，發(fā)現(xiàn)這些孩子學話速度增快，讀的能力也增強了。對于這方面的實例，我校也有不少，如：來自山東的孤獨癥兒童欣欣(化名)的語言障礙很嚴重，只會發(fā)一些簡單的音節(jié)，經(jīng)過一個多月的大運動訓練后，便有了一些簡單的語言。還有北京的月月(化名)初來訓練時，一點語言也沒有，經(jīng)過半年多的以大運動為主的訓練后，終于會開口叫媽媽了?？傊?，在運動訓練中，邊做邊說，使他們能更好地感受語言，同時，通過運動促進語言中樞的發(fā)展。另外，在運動中， 師生互動，同伴互動，使孩子學會聽指令和感受到交往的樂趣，逐步學會交往。
　　(四)促進注意力的發(fā)展
　　注意力的問題是孤獨癥兒童發(fā)展中的常見問題，運用大運動訓練可以幫助他們改善注意力。運動過程本身就需要注意，如：拍球、拋接球、踢球、滑滑梯、走平衡木等等，特別是走平衡木對訓練注意力集中很有幫助。另外，孩子對活動的物體感興趣、有興趣，便容易引起注意。這樣經(jīng)過一段時間的訓練，便會發(fā)現(xiàn)，孩子注意力有了一定提高。
　　(五)促進平衡及空間知覺能力的發(fā)展
　　平衡能力是兒童發(fā)展中必須具備的基本能力?？臻g知覺能力對思維發(fā)展有明顯的促進作用。因此，平衡能力提高使兒童對各種感官信息的接受、傳導(dǎo)及統(tǒng)合都有明顯作用。大多數(shù)孤獨癥兒童平衡感差，那么，做翻跟頭、滾動、滑板、攀登、走平衡木、旋轉(zhuǎn)及左右手和左右腳的協(xié)調(diào)活動(踢球、跑步、上下樓梯等)都能有效提高身體平衡能力和空間感知能力。
　　(六)穩(wěn)定情緒、改變行為
　　人的行為往往受情緒影響，特別是孤獨癥兒童對行為的控制能力較差，他們的情緒波動大，又不會表達，常常發(fā)泄，由哭、鬧等行為發(fā)展到攻擊、破壞、自傷等。對不良行為采取懲罰的方法效果有限，即使當時有效，過不了多久還會犯，不能從根本上解決問題。做運動效果會非常，明顯這是因為運動能使人的身體內(nèi)產(chǎn)生化學變化，使人獲得快感。例如：我們成年人都有體會，有時心情不好，外出活動一下，頓時會感到心情舒暢了。另外，在運動中，孩子在老師的引導(dǎo)下，做各種有益的活動，還可以得到表揚、獎勵，從而有效地限制了不良行為，(使其沒有重犯的機會)使良好行為得到強化和發(fā)展。例如：有的小朋友喜歡開燈，有的喜歡鉆柜子，扔東西等。對于這些行為，說教是沒有用的，而是在不斷的訓練中，他們的不良行為卻不知不覺的改掉了。所以說，大運動訓練是有益活動替代不良行為的過程，是改變不良行為的有效方法。
　　綜上所述，可以看出，粗大運動能力訓練對孤獨癥兒童發(fā)展的作用是多方面的，同時也是非常必要的，這絕不僅是為了獲得某項動作技能，而重要的是取得運動以外的效果—促進孤獨癥兒童的身心發(fā)展，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，這是我們進行訓練的最終目的。