遼寧自閉癥-自閉癥及相關(guān)專業(yè)書單推薦

? 發(fā)布時間：2018-06-28 11:27 瀏覽次數(shù)：14510

　　書本的作用在于協(xié)助人將一個一個零星的閱歷串聯(lián)起來，構(gòu)成一個完好的常識體系。對自閉癥相關(guān)書本的閱覽，有助于家長、教師、相關(guān)人士加深對自閉癥的了解，把握自閉癥相關(guān)常識體系。其間一些書本淺顯易懂，通俗易懂，也十分合適想要了解自閉癥的社會人士閱覽。

　　一、了解自閉癥入門類書本

　　

　　《自閉癥兒童》

　　本書從開展的精力病理學(xué)的視點切入，將正常發(fā)育兒童和患有自閉癥的兒童進(jìn)行比較研討，既能全面了解自閉癥的各種特色，又能反過來促進(jìn)咱們對正常發(fā)育兒童的再知道。

　　特別是，西格曼和卡普斯以為，社會了解力的缺失在患病兒童的幼兒時期就現(xiàn)已顯現(xiàn)出來，他們探究了這些缺失是怎么影響自閉癥兒童的終身的。此外，本書還包含了現(xiàn)在對自閉癥所采納的干涉措施的總結(jié)，以及對將來研討方向的設(shè)想。

　　這本書為咱們打開了一扇近距離知道自閉癥的窗戶。本書具體描述了自閉癥給患病兒童在人生各個階段帶來的深遠(yuǎn)影響。作者瑪麗安·西格曼和莉薩·卡普斯歸納考慮了現(xiàn)代各項研討取得的成果和臨床調(diào)查得出的定論，再加上對歷史研討數(shù)據(jù)的剖析，對自閉癥體現(xiàn)出的失常行為進(jìn)行了全面的研討和評論，為本書奠定了科學(xué)和務(wù)實的根底。

　　《我心看國際》

　　本書作者是國際聞名的孤單癥人士天寶.格蘭丁博士。天寶博士現(xiàn)在上任于美國科羅拉多大學(xué)生物系，是國際上為數(shù)不多的恢復(fù)的孤單癥人士。

　　天寶·格蘭丁博士在《我心看國際——天寶解析孤單癥譜系妨礙》中為每一位家長、教師和身在孤單癥譜系內(nèi)的人們，展示了一個實在的自閉癥國際，盡力協(xié)助他們了解每一天都要面對的共同問題。

　　天寶從她身為成功的孤單癥人士的視角，結(jié)合很多研討成果，給讀者供給了有利的主張，具體的施行戰(zhàn)略和日子有用技巧。

　　所觸及的內(nèi)容有：為什么孤單癥人群有不同的思想方法?他們是怎么考慮的?有哪些經(jīng)濟牢靠的前期干涉項目?感覺靈敏問題是怎樣影響到學(xué)習(xí)的?怎樣區(qū)分由于才能缺乏造成的行為問題和不良行為問題?怎樣了解無言語的孤單癥人士?怎樣尋覓適宜的大學(xué)和導(dǎo)師?以及替代藥物和傳統(tǒng)藥物的剖析，孤單癥成人的工作主張，孤單癥成因中基因和環(huán)境的因素影響等相關(guān)內(nèi)容。

　　《孤單癥孩子期望你知道的十件事》

　　《孤單癥孩子期望你知道的十件事(增訂版)》的作者是一位孤單癥孩子的母親，她將多年來在哺育進(jìn)程中的所見、所聞、所感記錄下來，以孩子的視角，從感感覺認(rèn)知、交流才能、交際思想和互動技能、自我點評和自信心四個首要方面展示怎么了解和領(lǐng)會孩子的感觸，讓咱們能從孤單癥孩子的視點看問題，改動了咱們看待他們種種行為的方法。

　　這本書言語活躍而不煽情，充溢了才智和愛意，值得爸爸媽媽、教師、醫(yī)治師、社會工作者以及孩子的一切親屬等讀一讀。

　　《這國際僅有的你》

　　自閉癥人士的共同行為被重復(fù)誤解的原因終究是什么?翻開這本書，你將找到答案!

　　你從未幻想過的，自閉癥人士都能做到。

　　本書是一本具有開創(chuàng)含義的重要著作，代表了今世自閉癥研討和干涉的嚴(yán)峻轉(zhuǎn)機。作者普瑞桑博士是國際聞名的自閉癥專家。他以為所謂的自閉癥行為不應(yīng)簡略地被看作必須消除的病理體現(xiàn)，而是自閉癥人士面對喧鬧紊亂的周圍國際時采納的應(yīng)對戰(zhàn)略。他主張充分使用兒童的專長，進(jìn)步他們的才能，并供給體系的支撐，然后進(jìn)步他們的日子品質(zhì)。

　　自閉癥人士的行為方法，不像一些專業(yè)人員幾十年來聲稱的那樣，是毫無規(guī)矩、偏執(zhí)荒誕、紊亂無序的，而是他們用來習(xí)慣這個信息超載而且令人驚駭?shù)膰H，企圖與人交流的應(yīng)對戰(zhàn)略。

　　自閉癥兒童不是患者，他們所閱歷的開展階段，是咱們?nèi)祟惗家啔v的。咱們需求做的，不是畫地為牢，一味想方設(shè)法地“修補”他們。

　　協(xié)助自閉癥人士更好開展的途徑是：逼真無誤地了解他們，并改動咱們自己的所作所為，為他們更好地日子和開展，做合格的鋪路人和同行者。

　　《我想飛進(jìn)天空》

　　自閉癥者的家人朋友歷來不敢夢想可以了解他們在想什么，但《我想飛進(jìn)天空》這本書讓這個期望得以完成。

　　作者日本男孩東田直樹是一個重度自閉癥患者，他雖然很難說出一句完好的話，可是可以經(jīng)過字母鍵盤，漸漸拼湊出心中真實想表達(dá)的話，答復(fù)了許多人關(guān)于自閉兒的疑惑。在書中，他以問答的方法，向人們具體敘述了自閉癥兒童的內(nèi)心國際。

　　東田直樹在這本書里的答復(fù)既誠懇又帶著自嘲，讓人驚奇的是，其實他知道自己有些行為跟他人不一樣，乃至很古怪，可是他就是沒方法操控;他乃至知道他人會用異常的眼光看自己，可是他處之泰然，還能以詼諧的心情看待這件事(沒錯，自閉兒也是有詼諧感的!)。即便你周圍沒有自閉癥者，或許你自以為是個“正常人”，這本書里的這些問答仍然會讓你深受啟示和牽動。

　　《我想飛進(jìn)天空》為咱們與自閉兒的交流打開了另一扇門，為咱們調(diào)查這個國際拓荒了一個新的視角。只需了解自閉癥者行為背后的原因，咱們就會了解，自閉癥的孩子并非沒有感觸;相反，他們感觸十分激烈。他們?nèi)狈Φ闹皇且粋€表達(dá)自己的方法。

　　他們，只是和咱們不一樣。而他們最愿意看到的就是爸爸媽媽朋友對自己的接收、了解和陪同。

　　二、自閉癥干涉方法類書本

　　《孤單癥兒童社會性教育攻略》

　　安身社會性開展的底子方針，探尋社會性教育的根本規(guī)則，構(gòu)建社會性教育的操作方法，三位一體，是本書的一大特色。

　　安身家庭日子環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實際問題情形，在處理問題中促進(jìn)孩子社會習(xí)慣才能的進(jìn)步，是本書的又一大特色。

　　不是為了敘述一個孩子生長的故事，而是為了讓更多的孩子取得恢復(fù)。

　　孤單癥恢復(fù)教育是一個浩大的課題，咱們的實踐只是求解這個難題的一個組成部分;孤單癥患者是一個巨大的集體，每個孩子各具特色，咱們的研討還只能針對這個集體中的某些類型。

　　可是，促進(jìn)孤單癥兒童社會性的開展，是孤單癥兒童恢復(fù)練習(xí)的精華、中心與終究方針，不管關(guān)于何種程度、何種類型的孤單癥患者的恢復(fù)教育，都是如此。差異在于，孩子的程度不同，社會性教育的起點可以不同，施行方法可以不同。形之萬變卻不離神之底子，只需抓住了社會性教育這條主線，只需尊重教育科學(xué)，只需鍥而不舍，孤單癥兒童都可以在自已的水平上取得顯著的恢復(fù)。

　　《1001個自閉癥兒童哺育訣竅》

　　2004年《1001個自閉癥兒童哺育訣竅》面世，便在自閉癥集體及周邊集體引起激烈反應(yīng)，一直遭到自閉癥教育范疇的廣泛推重，榮獲《學(xué)習(xí)雜志》授予的教師精選獎，成為教養(yǎng)自閉兒的必備有用攻略。書中給出的訣竅易于上手，主張令人恍然大悟，教育戰(zhàn)略根底有用。

　　在2010年的增訂版中，增補了超越600個經(jīng)實踐驗證的有用教育方法，向讀者出現(xiàn)了超越1800個教育技巧，增加了評論大齡孩子問題的篇幅，更加全面地囊括自閉兒日子可能遇到的問題，深度剖析阿斯伯格征的教育難點，進(jìn)一步加強老練的教育方法，協(xié)助孩子在家庭、校園、社會交流中取得成功。

　　本書供給了一望而知的處理方案、威望答復(fù)以及實戰(zhàn)技巧，便于您直接使用于不同開展階段、學(xué)習(xí)方式、才能水平的自閉癥或阿斯伯格征孩子。

　　《兒童行為刻畫及行為問題矯治》

　　本書從根本知道出發(fā)，從行為取得的視點，以兒童的年紀(jì)次序為線索，就學(xué)前、小學(xué)和青春期前后幾個階段兒童開展中的首要行為問題的處理進(jìn)行了介紹，期望讀者能從中取得一些啟示和協(xié)助。

　　當(dāng)然，兒童的行為并非只是是看得見的外顯行為，也包含表面看不見的內(nèi)隱行為;兒童的行為刻畫也并非只是是糾正或消退他們的不良行為，相反，更多的是培育、刻畫他們的社會認(rèn)可的行為。

　　咱們做教師的常常說：學(xué)無定則，教無定法，行之有用就是方法。教師的這些行之有用的方法是樹立在對理論、對常識的把握之上的。我期望家長們也要把握一些教育孩子的根本常識和理論，而非只是想著尋覓一些拿來就有用的教育孩子的方法，這樣，家長們就會找到揮灑自如的教育孩子的“靈丹妙藥”。

　　《做看傳聞——孤單癥兒童社會性和交流才能干涉攻略》

　　本書以調(diào)研為根底，集歸納點評及干涉指導(dǎo)為一身，提出了許多進(jìn)步社會性和交流才能的新觀點，涵蓋了對孤單癥的觀點以及干涉方案的設(shè)計與施行，使內(nèi)容更為飽滿充分。

　　孤單癥兒童交際和交流才能點評東西由一系列的問卷和勾選表組成，可以協(xié)助教師和家長給孩子樹立一份觸及百余種才能、特定方針才能的具體檔案。點評東西中的每一項技能都有一張對應(yīng)的表單，包含了進(jìn)步交際互動、仿照、單獨游戲、團隊才能及社會性交流的干涉活動。

　　經(jīng)過運用方針活動表單，干涉者可以為孤單癥學(xué)生制定個性化的社會性和交流才能課程表。依據(jù)每個學(xué)生的單個需求，這些活動可靈敏運用，既可以在家進(jìn)行，也可以在校園進(jìn)行。

　　《使用行為剖析與兒童行為辦理》

　　使用行為剖析是近年來廣泛使用于兒童行為干涉的一種方法，遭到許多家長、教師、專業(yè)人士以及教育組織、校園的認(rèn)可。

　　作者郭延慶醫(yī)師，長時刻在臨床一線從事兒童行為問題辦理與咨詢、家長教育和練習(xí)，依據(jù)多年來在使用行為剖析范疇的學(xué)習(xí)和考慮，結(jié)合實踐閱歷和臨床領(lǐng)會，在本書中體系地介紹了使用行為剖析的理論及使用。

　　本書原理篇對使用行為剖析的根本原理進(jìn)行了體系、通俗的解說，并配以臨床事例說明每個原理的具體使用;辦理篇則涵蓋從預(yù)防行為問題到出現(xiàn)行為問題后的辦理，說理了解，舉例生動。別的，還收錄了作者的部分雜文，以行為辦理和兒童教育練習(xí)為主題，作為全書的彌補和裝點。

　　本書特別合適家長、教師學(xué)習(xí)在實際日子中處理兒童出現(xiàn)的各種行為問題，更合適心理、教育和兒童精力衛(wèi)生等相關(guān)專業(yè)人士深化了解使用行為剖析的原理及使用。

　　《孤單癥兒童行為辦理戰(zhàn)略及行為醫(yī)治課程》

　　本書具體介紹了使用行為剖析(ABA)的根本原理和程序。作者依據(jù)多年的工作閱歷，在總結(jié)使用行為剖析方法的根底上供給了具體的行為練習(xí)課程與教育事例。

　　本書具有較強的有用性和操作性，適用于孤單癥兒童的教育恢復(fù)練習(xí)，是家長、教師、練習(xí)師及特別教育/心理學(xué)/社會學(xué)等相關(guān)范疇研討人員必備的參閱讀物。

　　本書第一章和第二章會集評論了密布行為醫(yī)治的方法，第三章評論了強化問題，第四章至第七章運用強化原理，剖析了孤單癥兒童的損壞性行為和自我刺激行為的成因及處理方法，第八章至第十二章別離評論了怎么運用強化原理培育孤單癥兒童在睡覺、大小便、飲食、游戲和交際方面的習(xí)慣性行為。

　　本書既適用于孤單癥兒童的恢復(fù)練習(xí)，也適用于其他開展性妨礙兒童的恢復(fù)練習(xí);既適用于正式的結(jié)構(gòu)化行為練習(xí)，也適用于較為日子化的行為練習(xí);既可為孤單癥恢復(fù)練習(xí)的專業(yè)人士所選用，也可為一般孤單癥兒童的家長和教師所選用。

　　《言語行為方法——怎么教育孤單癥和相關(guān)妨礙兒童》

　　言語妨礙是孤單癥譜系妨礙兒童的中心癥狀，直接影響智力和社會行為等其他重要技能的開展。及早開端對孤單癥譜系妨礙兒童進(jìn)行有用交流技能的干涉，對其才能的開展具有重要含義。

　　作者瑪麗·林奇·巴伯拉、特蕾西·拉斯穆森在《言語行為方法(怎么教育孤單癥和相關(guān)妨礙兒童)》中以孤單癥兒童母親的共同視角，以認(rèn)證行為剖析師的身份，運用淺顯易懂的言語，體系地介紹了以行為主義為根底的言語行為方法，并結(jié)合有用的言語干涉方案，完好地出現(xiàn)了言語行為方法的具體施行進(jìn)程。

　　《自閉癥兒童交際游戲練習(xí)》

　　這本書是寫給具有患有自閉癥譜系妨礙的年幼孩子的家長。它是作為“IMPACT方案”爸爸媽媽練習(xí)程序的一個部分。IMPACT代表IMPROVINGPARENTS AS COMMUNICATIONTEACHERS，即讓爸爸媽媽成為孩子的教師，然后教會孩子們交流。

　　這本書中所介紹的技能將協(xié)助你經(jīng)過日常業(yè)務(wù)和活動來教訓(xùn)孩子社會往來技能。這些技能是“循證”的，這意味著它們現(xiàn)現(xiàn)已過研討查驗，并被發(fā)現(xiàn)可以有用地協(xié)助自閉癥兒童學(xué)習(xí)。其間的大多數(shù)技能為校園教師或其他醫(yī)治自閉癥兒童的專家所用。

　　《ABA改動孤單癥》

　　關(guān)于一個家庭來說，如果有孩子被確診為孤單癥，就意味著一場巨大災(zāi)禍的來臨。由于孤單癥的恢復(fù)，現(xiàn)在還沒有藥物可以依靠。僅有有用的是高強度高密度的恢復(fù)練習(xí)。

　　ABA的全稱是APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS,譯為使用行為剖析法。實驗成果表明，該方法對孤單癥兒童的恢復(fù)練習(xí)有十分顯著的作用。

　　《ABA改動孤單癥》是杜佳楣教師以自己練習(xí)煊煊及其他孤單癥兒童的實踐閱歷為根底，經(jīng)過多年的探究研討總結(jié)而成的一本書。其間淺顯易懂的講解了ABA的三段論對恢復(fù)練習(xí)的指導(dǎo)含義，體系地介紹了ABA的三大根本原理，針對性地介紹了ABA行為改動技能的具體運用方法。

　　本書可以協(xié)助更多的家長真實的了解到ABA，然后孤單癥的恢復(fù)練習(xí)中更好地運用ABA。

　　《孤單癥社會交融教育》

　　甄岳來的女兒1985年出世，患孤單癥。他們運用社會性教育的方法，對女兒進(jìn)行了長達(dá)20年的家庭教育練習(xí)，使女兒取得了成功的恢復(fù)，女兒2008年大學(xué)畢業(yè)后工作，根本完成了社會日子自立。

　　這一成功個案成為鼓動孤單癥兒童家長的巨大力量和學(xué)習(xí)典范。

　　他們依據(jù)20年的孤單癥恢復(fù)教育理論研討和恢復(fù)教育實踐閱歷，探究出的我國化的“孤單癥社會交融教育”之路，謀福于我國的孤單癥兒童。

　　《孤單癥兒童前期干涉丹佛方式》

　　前期干涉丹佛方式(EARLY START DENVER MODEL, ESDM)是由美國加州大學(xué)MIND研討所開展心理學(xué)教授SALLY ROGERS和“孤單癥之聲”的首席科學(xué)家GERALDINE DAWSON共同開發(fā)的前期歸納性行為干涉方法。

　　該方式樹立在丹佛方式(DM)、要害反應(yīng)練習(xí)(PRT)和使用行為剖析(ABA)的理論根底上，交融了以人際聯(lián)系為中心的開展方式和使用行為剖析的教育實踐。

　　本書是該方式在家庭環(huán)境中的使用，家長作為干涉團隊中的成員之一，直接參加整個干涉進(jìn)程的點評和施行，經(jīng)過日常活動促進(jìn)孩子的參加、學(xué)習(xí)和交流才能，書中還配有很多的實例供家長參閱。

　　三、自閉癥專家書本

　　《地板韶光——怎么協(xié)助孤單癥及相關(guān)妨礙兒童交流與考慮》

　　斯坦利·格林斯潘(STANLEY I. GREENSPAN)經(jīng)過多年的臨床研討及實踐，以“經(jīng)過兒童與生俱來的愛好來教授根本才能”的理念為根底，提出了依據(jù)開展、個體差異和人際聯(lián)系的方式，簡稱DIR方式，也常常被稱為“地板韶光”.

　　本書具體介紹DIR方法的內(nèi)涵，描述何為DIR/地板韶光方法、怎么進(jìn)入孩子的國際并把他們帶入一個充溢相關(guān)、交流和考慮的同享國際，在很大程度上改進(jìn)了此類兒童的開展前景。

　　《特別需求兒童智力和心情開展攻略》

　　本書首要介紹了怎么透過特別需求兒童身上的確診“標(biāo)簽”，剖析每個兒童的個體差異，包含孩子在生長開展中的優(yōu)勢和劣勢。其次，具體說明晰協(xié)助孩子把握中心開展里程碑，并促進(jìn)心情和智力開展的具體方法。

　　書中具體介紹了格林斯潘博士開發(fā)的“地板韶光”方法——家長和臨床醫(yī)師經(jīng)過游戲互動的方法，協(xié)助兒童逐漸攀爬開展階梯，并把握之前以為特別需求兒童無法完成的創(chuàng)造性和抽象性思想。

　　書中供給了很多詳盡的事例，深入反映了特別需求兒童家庭所遍及面對的壓力，以及各個家庭選用有用方法后對孩子以及整個家庭帶來的活躍影響。

　　《孤單癥大腦：對孤單癥譜系的考慮》

　　在書中，天寶介紹了孤單癥范疇神經(jīng)影像學(xué)和遺傳學(xué)的研討成果，以及對她的大腦掃描成果的剖析，連接起大腦科學(xué)研討和譜系行為特征之間的聯(lián)系。

　　她帶領(lǐng)咱們?nèi)钸@個范疇聞名的科學(xué)家和孤單癥患者，探究新的理論和醫(yī)治方法。天寶也側(cè)重強調(diào)了長時刻以來被忽 略的感感覺問題，以及怎么拋開泛泛的確診標(biāo)簽，著眼于特定的孤單癥特征進(jìn)行療育。

　　最激勵人心的是，她以為在教育孤單癥譜系兒童進(jìn)程中不能只是重視于他們的 缺點，還要使用科學(xué)成果去發(fā)現(xiàn)他們長時刻被疏忽的優(yōu)勢，用新的眼光開宣布他們?yōu)樯鐣龀龉餐瞰I(xiàn)的才能。

　　從工作于硅谷的阿斯伯格成年人到無白話的嚴(yán)峻孤單癥兒童，天寶深入了解“譜系”這個詞代表的真實含義。這本書來自這個范疇最受人敬重和敬愛的聲響，值得每一位重視孤單癥譜系的人閱覽。

　　《交際潛規(guī)矩》

　　孤單癥譜系妨礙人士的中心妨礙之一是社會往來問題。作為可以獨立日子，具有成功工作和杰出社會地位的孤單癥譜系成年人，天寶.格蘭丁和肖恩·巴倫都有著彎曲的生長閱歷，他們在與普通人往來的進(jìn)程中不斷搜集信息，總結(jié)閱歷，從各自的閱歷中提煉出關(guān)于社會往來的一些潛規(guī)矩。

　　兩位作者依據(jù)不同的主題別離寫作，書中說到的十條交際潛規(guī)矩不僅適用于孤單癥譜系妨礙人士，也適用于普通人之間的社會往來，有助于家長、教師、咨詢師、醫(yī)師、社會工作者、研討人員等可以在站孤單癥譜系妨礙人士的視角，更好地了解和協(xié)助他們。

　　四、自閉癥家長的教養(yǎng)類書本

　　《讓我聽見你的聲響》

　　同一個家庭確診出兩個子女都有孤單癥的概率極低，但凱瑟琳莫里斯和她的家庭卻遭受了這個人生不幸。

　　兩個孩子先后被確診為孤單癥，在陷于絕境之際，凱瑟琳沒有拋棄期望，而是堅持查閱文獻(xiàn)，四處尋覓相關(guān)資源，終于以行為干涉的方法協(xié)助一雙兒女走出孤單。

　　被譽為孤單癥恢復(fù)范疇家長必讀的“圣經(jīng)”,感動億萬讀者，也給很多身陷失望的家長帶來期望。

　　《解救威利--一個父親為自閉癥兒子創(chuàng)造的多彩人生》

　　來自北京，在美國日子30年的美籍華裔人士彭灼 西，用15年的時刻，經(jīng)過共同的方法，將被判為終生無法與人正常交流、交流的自閉癥兒子威利，練習(xí)成會彈 鋼琴、會拉大提琴，可以參加青年交響樂團演奏，可 以開車、煮飯、洗碗、洗衣，并獨立參加社會工作的人。

　　該書以詳盡的第一手資料和很多豐厚的細(xì)節(jié) ，生動地記敘了彭灼西陪同兒子走過的艱苦進(jìn)程，以 及取得的極大成功，為自閉癥兒童的恢復(fù)練習(xí)及正常兒童教育供給了足資學(xué)習(xí)的閱歷和有利的啟示。

　　本書除了可以讓那些深陷人生苦境的自閉癥孩子家長看到期望，更可以讓他們學(xué)到許多培育、練習(xí)自閉癥孩子的有用方法。

　　《凱麗的心聲：打破自閉癥》

　　兩歲的凱麗被確診患有重度自閉癥以及言語妨礙，醫(yī)師斷語凱麗的智商將永久達(dá)不到同齡人應(yīng)有的水平。在曩昔的幾年中，凱麗的狀況也的確如此。

　　可是，在生命進(jìn)入第十個年頭的時分，凱麗竟然有了一個奇觀般的打破。在與醫(yī)治師的合作下，有一天，凱麗俄然跑到筆記本電腦前打出了“求救 牙齒 痛苦”這幾個詞，讓在場的一切人都驚呆了。雖然凱麗依然在自閉癥一切癥狀的摧殘下日子，可是現(xiàn)在她現(xiàn)已可以在電腦上與家人進(jìn)行規(guī)則、詼諧又有深度的交流了。

　　現(xiàn)在，凱麗在互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)已具有了不計其數(shù)的粉絲。在本書中，她的父親阿瑟·弗萊希曼將凱麗自己的文字融入了整個故事，向世人展示了他這個難以想象的女兒。

　　這是提醒自閉癥家庭所面對的日子應(yīng)戰(zhàn)的第一手資料，在一位找到了自己聲響和任務(wù)的年青女孩兒的陪同下，帶讀者進(jìn)入一個不一樣的國際。

　　《我把自閉癥兒子哺育成天才》

　　這是一本關(guān)于自閉癥兒童的教育、勉勵類圖書。

　　克里斯汀·巴奈特和老公邁克以及她的孩子們一同住在印第安納州。她的兒子杰克是個自閉癥兒童。但在克里斯汀·巴奈特的堅持和艱苦練習(xí)下，終究成為一個有用之才。

　　謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給每天都在變不可能為可能的邁克，這是克里斯汀·巴奈特的一句話，也是咱們每個人的祝福。

　　《蝸牛不拋棄》

　　《蝸牛不拋棄》環(huán)繞國內(nèi)孤單癥兒童家庭在就醫(yī)、教育、情感糾葛、社會接收等方面的種種遭受，側(cè)重敘述了包含作者一家在內(nèi)七個孤單癥患者家庭日子的故事，共觸及十多個家庭的三十幾位被采訪者。以全景寫實的方法展示了孤單癥集體所面對的困境和壓力。

　　書中一切的插圖都是孤單癥孩子們的作品，而書名則由作者的兒子——一位七歲的孤單癥男孩題寫。這些孩子不是天才，也不是“廢人”，而是在不幸的命運中盡力生長的蝸牛寶物。

　　《與自閉癥兒子同行1》

　　四十年，一位母親，用才智開啟自閉癥兒子的心靈四十年，一個兒子，用盡力和自立回報母親的支付。

　　明石洋子是一位年過六旬的母親，在近四十年的哺育自閉癥兒子的進(jìn)程中，積累了很多閱歷和感悟。她在《與自閉癥兒子同行》系列之一《原汁原味的育兒》中展示了在家庭中、在社區(qū)中怎么培育自閉癥兒童與人往來，怎么協(xié)助自閉癥兒童構(gòu)成自立認(rèn)識及自立才能的進(jìn)程，對家長構(gòu)成正確的育兒觀念十分有協(xié)助。

　　《爸爸愛喜禾》

　　我只需看到喜禾就很美好——由于他是我兒子，和自閉癥無關(guān) 。

　　當(dāng)蔡春豬把《給兒子的一封信》貼到博客里的時分，誰也沒有想到這封信會引起如此激烈的反應(yīng)。幾乎是在一夜之間，這封信被閱讀十萬余次，被感動轉(zhuǎn)發(fā)及評論數(shù)萬條。

　　在兒子喜禾被確診為“自閉癥”之后，老蔡在微博中以自強不殘、愛惡作劇的喜禾爸爸形象，用詼諧詼諧的言語和戲劇性的細(xì)節(jié)場景，小心謹(jǐn)慎地繞開了悲慘劇的漩渦，展示出來的是笑中帶淚的達(dá)觀和對日子的酷愛。