沈陽有多少自閉癥學(xué)校？

? 發(fā)布時(shí)間：2018-10-22 04:06 瀏覽次數(shù)：5594

　　沈陽自閉癥可以幫助一些語言有障礙的小朋友，這樣對他們的一些自閉癥和孤獨(dú)癥的孩子可以得到更好的教育。

　　早期課堂環(huán)境中的語言輸入與學(xué)生的社會性發(fā)展、讀寫能力發(fā)展以及語言和認(rèn)知的發(fā)展緊密相關(guān)。教師的提問是語言刺激或語言輸入的一種重要形式，因而教師在課堂環(huán)境中的提問行為成為近年來研究者關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。美國學(xué)者Eric J Sanders等人對學(xué)前融合班級中的教師對孤獨(dú)癥兒童的提問情況進(jìn)行了調(diào)查，以探究：在融合教育環(huán)境中，教師傾向于問孤獨(dú)癥學(xué)生哪種類型的問題；孤獨(dú)癥學(xué)生本身的特點(diǎn)（孤獨(dú)癥的嚴(yán)重程度、語言能力、認(rèn)知能力）與教室環(huán)境（師生比例）是否會對教師的提問行為有影響。

　　研究者選取了29個(gè)公立學(xué)前融合班級中的42名孤獨(dú)癥兒童作為研究對象，兒童年齡均在3-5歲間，且都具備口語表達(dá)的能力。研究者通過視頻錄像的方式收集數(shù)據(jù)，自然真實(shí)地記錄孤獨(dú)癥兒童在幼兒園一天中的區(qū)域活動。在區(qū)域活動時(shí)間，兒童可以自由選擇活動的類型：如玩積木、繪本閱讀、使用計(jì)算機(jī)、運(yùn)動游戲等等。研究者對收集到的視頻中教師的提問行為進(jìn)行分析，按照3種提問類型對教師的提問行為進(jìn)行編碼：行為管理類的問題、低認(rèn)知挑戰(zhàn)的問題和中度認(rèn)知挑戰(zhàn)的問題。行為管理類的問題主要用來用以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，如吸引其注意力、請兒童坐好、鼓勵學(xué)生加入到課堂活動中。低認(rèn)知挑戰(zhàn)的問題與正在進(jìn)行的活動或材料有關(guān)，能為兒童在活動中說話或表達(dá)提供機(jī)會，這類問題的答案直接呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。如：你想玩卡車還是小轎車？這是一個(gè)正方形還是一個(gè)圓？中度認(rèn)知挑戰(zhàn)問題需要學(xué)生去做出預(yù)測、回憶、做出猜測或進(jìn)行分析，與這類問題相關(guān)的物品并未呈現(xiàn)在學(xué)生面前，活動也可能是以前或?qū)戆l(fā)生的。如這周末你去電影院了嗎？諾亞和杰里還有更多的蠟筆嗎？

　　現(xiàn)在不少地方都打著自閉癥的旗號去治療一些病癥不重的孩子，但是也有很正規(guī)的學(xué)校，比如太陽雨互助中心。