沈陽(yáng)自閉癥-自閉癥兒童如何進(jìn)行生活訓(xùn)練

? 發(fā)布時(shí)間：2018-06-24 03:16 瀏覽次數(shù)：6135

　　日子教育是孩子開(kāi)展的關(guān)鍵方針，也是自閉癥兒童要掌握的重要技術(shù)。日子最重要的無(wú)外乎衣、食、住、行，這也是自閉癥孩子融入社會(huì)的必要條件。那么，自閉癥兒童的日子操練該怎么做，怎么做才會(huì)效果最好呢?本文將給您一個(gè)最好的計(jì)劃。

　　1

　　進(jìn)食方面的問(wèn)題

　　自閉癥兒童進(jìn)食方面存在喂食，偏食、挑食、拒食以及不良的飲食習(xí)氣問(wèn)題。

　　01

　　喂食問(wèn)題

　　(1)一些自閉癥兒童關(guān)連到操控咀嚼的肌肉運(yùn)動(dòng)困難，不會(huì)咀嚼，拒抗成塊的食物，或且只吃流質(zhì)的飲物。

　　(2)關(guān)于不知道怎樣去對(duì)付成塊食物的孩子，有些爸爸媽媽不得不必雙手來(lái)推動(dòng)他的下顎，給他以所需的肌肉運(yùn)動(dòng)的概念。

　　現(xiàn)已開(kāi)宣布一系列的操練。如吹泡泡、吹絮等活動(dòng)，以及用舌頭把在嘴唇上的甜食舔進(jìn)嘴里。這些操練專為在調(diào)理舌嘴運(yùn)動(dòng)有困難的孩子規(guī)劃的。

　　02

　　吃飯的問(wèn)題

　　由于孩子頑固刻板，回絕改變;堅(jiān)持特其他日子慣例傾向;對(duì)新食物持有懷疑的心境。在吃飯時(shí)便出現(xiàn)了挑食、拒食和偏食。

　　處理吃飯問(wèn)題的操練

　　關(guān)于正常兒童是餓不著的，處理偏食的方法是能夠提供可口混合食物。關(guān)于吃食中存在一些小問(wèn)題的自閉癥兒童，也能夠用相同的方法讓他食上養(yǎng)分全面的食物，要是他餓了，知道吃不到其他東西，就更可能過(guò)來(lái)拭一拭某種新的食物。

　　關(guān)于有點(diǎn)了解才干和運(yùn)用詞語(yǔ)的孩子，更有必要“做給他看”，經(jīng)過(guò)具體的舉動(dòng)或言語(yǔ)協(xié)助他了解“吃飯”的含義，讓他象承受喜愛(ài)的東西相同，歡迎引入一種新的食物或飲料。

　　體現(xiàn)主食的比例失調(diào)現(xiàn)象，是許多孩子都曾閱歷過(guò)階段，但假如在吃食方面是由于他身體上疾病有關(guān)的問(wèn)題，要請(qǐng)醫(yī)師咨詢。

　　03

　　處理吃飯的行為問(wèn)題欠好好吃三餐飯

　　處理方法：(a)管理好吃飯時(shí)刻以外的吃食，盡量操控他們的閑食和零食的習(xí)氣。(b)固定三餐吃飯時(shí)刻，并讓他嚴(yán)格遵守時(shí)刻的概念，只要在吃飯的時(shí)刻才干把飯菜放在餐桌上，才干夠吃食，協(xié)助他養(yǎng)成規(guī)矩的飲食習(xí)氣。(c)用固定地點(diǎn)，掃除攪擾的方法，操練孩子能安坐在餐桌上吃飯。

　　養(yǎng)成獨(dú)立吃飯的習(xí)氣

　　(a)克服依靠喂飯方法的思維，培育學(xué)習(xí)自己吃飯的時(shí)機(jī)和愿望。首要對(duì)他們進(jìn)行小肌肉運(yùn)動(dòng)機(jī)能和手眼和諧才干的操練，以增進(jìn)身體功用發(fā)育，再針對(duì)性地輔佐和操練吃飯的技巧;

　　(b) 依照飲食的慣例操練，教導(dǎo)要及時(shí)，到位，如餐具、食具的知道和運(yùn)用，吃食、飲喝的過(guò)程程序，吃食的規(guī)矩等標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的操練;

　　(c) 進(jìn)行成效的輔佐性地操練，尤其是對(duì)手部動(dòng)作極不靈敏的孩子，要加強(qiáng)輔佐。

　　發(fā)明杰出的進(jìn)食環(huán)境

　　(a) 削減或操控正餐前的零食，防止發(fā)生挑食、拒食。

　　(b) 不要一次擺上許多種飯菜，防止發(fā)生偏食、挑食。

　　(c) 用食物混合偽裝，強(qiáng)化食物技巧運(yùn)用等方法，防止只做單一孩子愛(ài)吃的飯菜。

　　2

　　穿衣、梳洗的問(wèn)題

　　同吃飯相同，穿衣、梳洗是日常日子的必需。正常的兒童，在家庭中看到他人做這些事，在爸爸媽媽的鼓舞協(xié)助下，設(shè)法去仿照這些活動(dòng)，學(xué)會(huì)穿衣，梳洗的自理技術(shù)。自閉癥兒童，大約在1-2歲期間，可能會(huì)閱歷一個(gè)激烈抵抗替他們梳洗、穿衣種種妄圖的階段。今后，他們往往會(huì)被動(dòng)地承受他人替他穿衣、梳洗，像木偶似的。

　　穿衣、梳洗的學(xué)習(xí)、操練

　　01

　　教會(huì)孩子穿衣、梳洗涉及到在許多日常日子環(huán)境中應(yīng)用的問(wèn)題。

　　每一項(xiàng)技術(shù)，你要告訴他怎么做，要做演示給他看，讓他逼真了解感受到應(yīng)該怎么去做。操練這些技術(shù)，都能夠分解成許多小過(guò)程去教。操作時(shí)，往往覺(jué)得最好是首要教他最終的一步，然后再倒過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)，使孩子成為總是做完這件事的人。

　　你要求孩子系上紐扣，應(yīng)當(dāng)先將一件紐扣很大，扣眼很松的大衣放在他面前，掌握他的手，協(xié)助他完結(jié)系紐扣的所必要的動(dòng)作，你還要一邊做，一邊鼓舞他。若他做這項(xiàng)新技術(shù)憂心忡忡，很煩惱時(shí)，你不要批判他，最好是保持沉默，堅(jiān)定地等待他的成功，在他系上紐扣時(shí)再擁抱和表彰他。開(kāi)始能系上一個(gè)扣了，就足夠了，然后再逐步地進(jìn)步。

　　對(duì)照鏡子，你教孩子怎樣梳頭，便有演示動(dòng)作和成果的形象，但照鏡形象的方向性與對(duì)稱性往往會(huì)使技術(shù)教育復(fù)雜化，要取得成功取決于日常的操練，加上日趨老練的閱歷。

　　對(duì)表面、尊容的服飾與打扮是值得的，也有助于他們被社會(huì)所接收，進(jìn)行社會(huì)交往。用動(dòng)聽(tīng)的詞語(yǔ)和更多時(shí)機(jī)操練，讓他意識(shí)到，這一切都是愉快的事，并對(duì)自己表面裝修的留意。

　　02

　　對(duì)一個(gè)特殊的問(wèn)題，自閉癥兒童對(duì)事物終究成果沒(méi)有多少概念。

　　穿衣不會(huì)做最終的潤(rùn)飾，如不會(huì)把襯衣塞到褲子里，把襪子拉得整整齊齊;頭發(fā)梳了幾下，而不考慮應(yīng)當(dāng)有的款式;洗臉、洗手很用勁，卻沒(méi)有洗掉應(yīng)洗去的塵垢;不會(huì)意識(shí)到什么樣的時(shí)節(jié)、氣候應(yīng)該穿戴什么樣適宜的衣服等等。

　　這些問(wèn)題，都要盡可能地協(xié)助了解，克服。須要在實(shí)際日子和實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。有了日子自理的才干，才干獨(dú)立國(guó)際，才有條件去進(jìn)行社會(huì)交往。

　　3

　　如廁的問(wèn)題

　　兒童上廁所排尿、排就是日子自理的根底環(huán)節(jié)。正常兒童在3歲時(shí)，大多數(shù)都能獨(dú)立排尿，4歲時(shí)，能獨(dú)立排便，6歲時(shí)，已明確地知道應(yīng)當(dāng)(有必要)在廁所里排尿、排便。自閉癥兒童由于感知上的妨礙，常常在分泌、如廁方面出現(xiàn)問(wèn)題，乃至出現(xiàn)令人頭痛的反常做法(如不去廁所，不蹲廁所、尿頻、便秘、脫光衣服大小便等)。

　　01

　　如廁鏈的三個(gè)環(huán)節(jié)

　　● 感知及傳達(dá)

　　a) 有便意——感覺(jué)到自己要大、小便。

　　b) 會(huì)傳達(dá)信號(hào)——能用蹲下、手摸褲子、舉動(dòng)俄然中止、發(fā)愣、打寒戰(zhàn)、咬牙等非言語(yǔ)的動(dòng)作表達(dá)便意，傳達(dá)他人。會(huì)說(shuō)“尿尿”等言語(yǔ)傳達(dá)信號(hào)。

　　● 挑選場(chǎng)所：會(huì)上廁所或?qū)ひ拵?，等待到廁所里后再排便?/p>

　　● 便前及全后處理：能在便前脫下褲子，便后運(yùn)用手紙擦凈，穿好褲子，沖廁，洗手后走出廁所。

　　以上三個(gè)環(huán)節(jié)是如廁慣例的習(xí)氣。

　　02

　　如廁問(wèn)題的處理及操練

　　(1)操練時(shí)，掌握技巧和準(zhǔn)則，要仔細(xì)調(diào)查，及時(shí)提示，輔佐到位，鍥而不舍。

　　● 仔細(xì)調(diào)查。調(diào)查了解分泌之前的體現(xiàn)以及特別反響(反常反響);

　　● 及時(shí)提示。發(fā)現(xiàn)孩子有便意時(shí)，及時(shí)提示他“上廁所去”。說(shuō)話時(shí)，要以安靜天然的心境，面呈淺笑，以防止孩子排便的嚴(yán)重。

　　● 輔佐到位。當(dāng)孩子不會(huì)如廁時(shí)，應(yīng)帶他到廁所輔佐他怎么運(yùn)用便具，如廁方法過(guò)程等，一起夸獎(jiǎng)他“真棒”，“對(duì)極了”。讓他了解或感受到這樣做是“正確”的。

　　● 鍥而不舍。在反復(fù)國(guó)輔佐操練后，要逐步削減輔佐，不斷地操練，以到達(dá)孩子能獨(dú)立完結(jié)如廁，

　　(2)建立杰出、標(biāo)準(zhǔn)的如廁行為

　　用“正強(qiáng)化”的方法，操練孩子標(biāo)準(zhǔn)如廁。

　　● 及時(shí)夸獎(jiǎng)

　　當(dāng)孩子有正確反響如廁的行為時(shí)，立刻夸獎(jiǎng)?wù)f：“真棒”!“某某是個(gè)好孩子”!若孩子無(wú)正確反響如廁行為時(shí)，要安靜，不要去批判，更不能大呼小叫地說(shuō)：“快去呀!”、“脫褲子”!追急他。

　　● 分步夸獎(jiǎng)

　　依如廁標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)環(huán)節(jié)，別離操練，成功一個(gè)環(huán)節(jié)就獎(jiǎng)賞他。

　　● 獎(jiǎng)賞兌現(xiàn)

　　在操練要活躍選用社會(huì)性的精神獎(jiǎng)賞，但假如應(yīng)許物質(zhì)獎(jiǎng)賞承諾時(shí)，一定要及時(shí)對(duì)兌。

　　● 誠(chéng)心夸獎(jiǎng)

　　用“心”去感動(dòng)贊賞他，用愉快的心境和使人感動(dòng)、珍惜的表情去夸獎(jiǎng)孩子，可能效果最好。

　　(3)對(duì)孩子遺尿便的處理

　　在孩子遺尿遺便時(shí)，請(qǐng)不要對(duì)他少見(jiàn)多怪，要有耐性與堅(jiān)持。有的孩子大小便失禁可達(dá)數(shù)年之久。

　　當(dāng)孩子尿床、便褲或隨地大小便時(shí)，請(qǐng)不要大聲叫喊和叱罵，更不能拖拽或敲打。你應(yīng)該安靜地拾掇場(chǎng)所，幫他替換好衣褲，然后用目光或嚴(yán)厲的表情對(duì)他說(shuō)“欠好，媽媽(教師)不喜愛(ài)這樣”。并告訴他廁所的方位說(shuō)“要在廁所里尿”，也能夠用影響的獎(jiǎng)賞物展現(xiàn)在他面前，然后移走說(shuō)“不給你了，由于你尿褲子”。讓孩子了解“尿褲”是不能得到獎(jiǎng)賞的道理。

　　(4)為孩子發(fā)明杰出的如廁環(huán)

　　為減輕孩子如廁的擔(dān)憂或驚駭，須有為孩子提供杰出的如廁環(huán)境。如便具、坐盆的清潔、衛(wèi)生;便盆的安穩(wěn)、舒適與便利;沖刷設(shè)施運(yùn)用便利等。也能夠設(shè)置些讓孩子感興趣的圖片、裝修品等，激發(fā)如廁的自覺(jué)性，并按標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成進(jìn)行如廁自理的習(xí)氣。

　　孤獨(dú)癥孩子在軀體觸摸方面遍及的反響不是很強(qiáng)就是過(guò)強(qiáng)，有的孤獨(dú)癥孩子十分靈敏，還沒(méi)有觸摸到身體或僅僅暗示，就會(huì)發(fā)生反響激烈，有的孤獨(dú)癥孩子十分愚鈍，不管你觸碰身體的哪個(gè)部位，都無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí)咱們應(yīng)該采納對(duì)孤獨(dú)癥孩子全身的肌膚進(jìn)行輕撫按摩，能夠借助于按摩球等東西，這樣影響孤獨(dú)癥孩子的皮膚，讓軀體觸摸反響過(guò)強(qiáng)的孩子下降靈敏度，而讓軀觸摸反響過(guò)弱的孩子增強(qiáng)靈敏度